刷課市場價「刷網(wǎng)課賺錢」

北京青年報記者了解到，截至2020年年底，我國的慕課（簡稱“MOOC”，意為大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模已位居世界第一，上線慕課數(shù)量超過3.4萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)5.4億人次。

在網(wǎng)課繁榮的背后竟然隱藏著付費(fèi)刷課灰色產(chǎn)業(yè)鏈。據(jù)警方通報，僅在2019年至2020年，全國范圍內(nèi)購買刷課服務(wù)的學(xué)生就超過790萬人，刷課數(shù)量逾7900萬科次，涉事刷課平臺的下線代理人超過10萬，其中大多數(shù)都是在校學(xué)生。

“尤其是臨近期末各種網(wǎng)課快到結(jié)課時間那段日子，校內(nèi)相關(guān)QQ群里代刷的、找代刷的消息簡直刷屏。”廣西大學(xué)“兼職”純手工刷課的大四學(xué)生喬荷介紹，刷課甚至都有約定俗成的“市場價”，“機(jī)刷容易被后臺查到，一般也就一二十元一門課，純手工刷價格稍高，看課時長短‘帶價私（交易黑話，意為有意向接刷課業(yè)務(wù)的刷手需要明確自己接受的價格，去私聊發(fā)布需求的一方）’幾十元不等，需要考試的加20元。”

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，在線教育有其優(yōu)勢，如突破時間與空間限制，共享教育資源。但也有其劣勢：個性化、交互性差，考核評價有可能存在替學(xué)、替考問題。因為在線教育不能確保是學(xué)生本身在學(xué)，以及參加相關(guān)考試。在線教育對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主管理能力要求更高。而“代學(xué)刷課、代考試”恰恰暴露出了在線教育質(zhì)量控制的問題，而從根本上說，這是學(xué)校是否重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)。

付費(fèi)代刷

產(chǎn)業(yè)鏈完整 已形成市場定價

代刷網(wǎng)課，按刷課手段的不同，主要分2種——機(jī)刷和純手工刷。

遼寧警方不久前偵破的利用刷客平臺“付費(fèi)刷課”案件，就屬于機(jī)刷。據(jù)警方通報，5家刷課平臺數(shù)據(jù)顯示，僅2019年至2020年，全國范圍購買刷課服務(wù)的學(xué)生就超過790萬人，刷課數(shù)量超過7900萬科次，涉事刷課平臺的下線代理人超過10萬，其中大多數(shù)都是在校學(xué)生。

曾有媒體報道，機(jī)刷網(wǎng)課這一灰色產(chǎn)業(yè)的背后，已經(jīng)形成了“刷課平臺— 一級代理— 二級代理”等形式的完整產(chǎn)業(yè)鏈：這些刷課平臺直通全國80%高校的不同在線課程平臺（以下簡稱“網(wǎng)課平臺”），甚至針對少數(shù)監(jiān)管比較嚴(yán)的網(wǎng)課平臺，還會開發(fā)專門的刷課軟件；到了接單“旺季”，各分級代理們會通過QQ群、QQ空間、微信朋友圈等渠道，主動進(jìn)行“矩陣”式廣告宣傳。據(jù)說，在刷課“旺季”，一級代理日賺5000元不在話下，二級代理與自己的上級分紅則是依接單數(shù)逐級而定。

不少同學(xué)擔(dān)心機(jī)刷網(wǎng)課被查到的風(fēng)險太大，都更傾向于找“純手工刷課”，然而北青報記者從喬荷處了解到，不少打著“純手工刷課”旗號接單的，實(shí)則都是機(jī)刷網(wǎng)課代理，“一個人才幾個終端能同時刷課呢？單價便宜又走量的，肯定是機(jī)刷代理。”

與機(jī)刷代理不同，喬荷說她有3臺能上網(wǎng)課的終端，可以同時應(yīng)付3個單子，能做到真實(shí)模擬上網(wǎng)課的操作，因此也更為隱蔽，從未被網(wǎng)課平臺發(fā)現(xiàn)。每逢期末，總有大批同學(xué)積攢下一大堆沒上的網(wǎng)課，喬荷就看準(zhǔn)了這個“商機(jī)”賺一些錢補(bǔ)貼日用。她一般是在刷課QQ群發(fā)布“純手工代課”廣告，有需要刷課的就會來私聊她，視待完成學(xué)時商量價格，一般五六十元一門課，包考試95分以上，“要付出2~3天的時間精力，肯定比機(jī)刷更貴一些，不過勝在隱蔽，且考試分?jǐn)?shù)和刷課質(zhì)量高，兩天賺個一星期的生活費(fèi)還是沒問題的。”

喬荷坦言，機(jī)刷代理固然猖獗，但像她這樣的個人純手工接單刷課群體，才更為龐大、隱蔽，“就像藏在海面下的冰山”。她認(rèn)為個人可能沒有成為刷課代理的渠道，也不一定愿意冒著被學(xué)校處分的風(fēng)險去賺代理錢，但“沒人會拒絕順手賺點(diǎn)零花錢”，據(jù)她觀察，個人偶爾接單刷課的比代理人數(shù)多得多。

此外，北青報記者還注意到，在某電商平臺也很容易便能搜索和購買到代刷網(wǎng)課服務(wù)，甚至能輕松購買到刷網(wǎng)課的軟件腳本。在一個刷課軟件腳本的“詳情”中寫道：“這是一款在電腦上使用的代替人工手動操作，實(shí)現(xiàn)自動化的萬能網(wǎng)課腳本，無論是什么網(wǎng)課都可以。”售價98元，不過該店客服表示，該腳本不支持答題或考試。

在線教育

質(zhì)量把控不嚴(yán) 考核評價方式有缺陷

網(wǎng)課代刷灰色產(chǎn)業(yè)何以如此猖獗，發(fā)展到今天這般規(guī)模呢？

一方面是學(xué)校對于在線教育質(zhì)量把控不嚴(yán)。21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，代刷網(wǎng)課、代考試，暴露出在線教育質(zhì)量控制的問題，而從根本上說，這是學(xué)校是否重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的體現(xiàn)，如果學(xué)校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，就不會容忍任何“水課”，包括在線教育“水課”。

另一方面是在線教育考核評價方式的缺陷與要求學(xué)生高自律性間的矛盾。熊丙奇表示，在線教育有其優(yōu)勢，如突破時間與空間限制，共享教育資源。但也有其劣勢，如個性化，交互性差，以及考核評價有可能存在替學(xué)、替考等問題。“因為在線教育不能確保是學(xué)生本身在學(xué)以及參加相關(guān)考試，”他繼續(xù)說，“有人認(rèn)為，這一問題可以通過完善技術(shù)手段解決，比如要對學(xué)生進(jìn)行人臉識別，但是上課可進(jìn)行人臉識別，提交作業(yè)如何進(jìn)行人臉識別？除非每次考試都是面試，而非紙質(zhì)測試，但這是不現(xiàn)實(shí)的。這很大程度依靠學(xué)生的自主性、自覺性。”

喬荷參與代刷網(wǎng)課，除了前文提到的有利可圖外，更重要的是，“大家都知道后臺監(jiān)管是存在漏洞盲區(qū)的，漏洞就是讓人鉆的。”喬荷指的漏洞是，在不使用任何刷課軟件或腳本的情況下，真人隨時守在終端前準(zhǔn)備輸入驗證碼，這種代刷方式“后臺是根本不可能分辨出來的”。“只要刷課的過程不耍小聰明就行。”喬荷說。

提升監(jiān)管

公布“不良學(xué)習(xí)記錄” 網(wǎng)絡(luò)選課黑名單

事實(shí)上，近年來，不少高校均出臺了相關(guān)措施加強(qiáng)對“刷課”這一網(wǎng)絡(luò)課程不良學(xué)習(xí)行為的管理。以廣西大學(xué)為例，2021年6月16日，廣西大學(xué)教務(wù)處官網(wǎng)就對278名存在通過非正常途徑完成網(wǎng)絡(luò)課的修讀、考試、獲得成績等不良記錄的同學(xué)予以公示，并規(guī)定，學(xué)期內(nèi)不良記錄的行為記1次（本學(xué)期內(nèi)不良記錄次數(shù)不累計）；不良記錄行為記錄達(dá)到2次（即連續(xù)2個學(xué)期都有不良記錄）的同學(xué)將列入網(wǎng)絡(luò)課選課黑名單，將永久取消網(wǎng)絡(luò)課的選修資格。

不良記錄界定范圍包括：委托他人進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、課程考試；利用第三方軟件完成課程的任務(wù)點(diǎn)、課程考試；利用平臺bug，快速完成任務(wù)點(diǎn)；安裝或使用刷課或輔助刷課的外掛軟件；其他被界定為非正常的學(xué)習(xí)和考試的行為等。

然而面對學(xué)校的“重拳出擊”，喬荷卻頗不以為意，“學(xué)校每個學(xué)期都抓好幾次，抓第三方軟件刷課確實(shí)抓得嚴(yán)，但據(jù)我了解這是個概率問題，還是有同學(xué)使用第三方軟件刷課沒有被查到。”況且，喬荷表示，像我們更多人選擇手工刷課，只要不是兩臺設(shè)備同時登錄就行，安全性很高，“至少我從來沒被查到”。

此前的媒體報道中，網(wǎng)課代刷一級代理張林表示：“就算網(wǎng)課平臺再怎么檢測，軟件開發(fā)者總有辦法繞過檢測，網(wǎng)課抓得再嚴(yán)也有辦法克服，檢測來了，我就花成本，把單子導(dǎo)入到最穩(wěn)的平臺，雖然成本高了點(diǎn)，不過不會出問題。”

那么還有哪些途徑可以引導(dǎo)解決網(wǎng)課代刷的問題呢？對此，熊丙奇認(rèn)為，一名學(xué)生要學(xué)完一門在線課程，要求課程必須具有很強(qiáng)的吸引力。因此，首先需要學(xué)校認(rèn)真對待人才培養(yǎng)，學(xué)校要改革對教師的考核評價體系，引導(dǎo)教師重視人才培養(yǎng)，開展教學(xué)研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課程對學(xué)生的吸引力。我國教育部門和學(xué)校一直很重視慕課，可如果連線下課程都缺乏吸引力，又怎么能提高慕課的吸引力呢？

其次，要更新課程內(nèi)容。社會在快速發(fā)展，可大學(xué)的教材、課程內(nèi)容，還在教過時的內(nèi)容，有的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這些內(nèi)容無意義，也就在情理之中。進(jìn)入人工智能時代，應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)而不是只是學(xué)會知識。學(xué)校也要根據(jù)社會變化，改革專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置。

再有，要轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的學(xué)生對待大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度是獲得一紙大學(xué)文憑，而不是提高自身的能力。因此，出現(xiàn)繳了學(xué)費(fèi)卻混學(xué)分的問題。選了在線課程，不認(rèn)真學(xué)，請人替學(xué)、替考。我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化時代，社會應(yīng)該從學(xué)歷社會轉(zhuǎn)向能力社會，學(xué)生規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)發(fā)展，不再是提高學(xué)歷，而是提高能力。如此，就不會出現(xiàn)混學(xué)分、混學(xué)歷的替學(xué)、替考問題。

（文中喬荷、張林為化名）

文/本報記者 溫婧 實(shí)習(xí)記者/王蕭然

來源：北京青年報